Distribuido físicamente a fines de 2024 para su implementación en 2025, el recurso educativo Cartografías Rurales ha sido evaluado por docentes de establecimientos de distintos contextos rurales del país como una propuesta de aprendizaje que contribuye a la observación del entorno y al trabajo al aire libre, promoviendo miradas territoriales profundas y reflexivas.
Un total de 347 evaluaciones de docentes levantadas a marzo de 2026, mediante la encuesta de uso de recursos para la educación rural, reflejan una alta valoración de los materiales distribuidos. Por ejemplo, el 94% de las respuestas afirma estar de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmación de que el recurso es pertinente para su territorio. En cuanto a su calidad técnica, el 91% señaló que es buena o muy buena, mientras que el 93% señala que el material facilitó el aprendizaje del estudiantado, respondiendo a sus niveles de aprendizajes e intereses, a la vez que valora su pertinencia para la realidad educativa del curso y lo considera útil como apoyo a la labor docente.
En tanto, el análisis cualitativo de las opiniones de los docentes muestra que, desde la perspectiva de los y las docentes, el recurso favorece el desarrollo de varias habilidades en los estudiantes, destacando especialmente el pensamiento geográfico y espacial, la observación sistemática del entorno, la orientación y ubicación en el espacio, y la lectura e interpretación de mapas. Asimismo, reconocen que promueve habilidades cognitivas y sociales como el pensamiento crítico y reflexivo, la resolución de problemas, el trabajo colaborativo, la comunicación oral y escrita, la empatía y el liderazgo, fortaleciendo la convivencia y la construcción colectiva de aprendizajes. Agregan que el recurso impulsa la investigación y la indagación territorial, el uso de instrumentos y tecnologías geográficas (mapas, brújulas, GPS y plataformas digitales), y la creatividad y expresión artística mediante la elaboración de mapas, maquetas y representaciones visuales.
Por otro lado, los encuestados valoran la flexibilidad de este paquete de recursos, ya que permite adaptar las actividades a distintos niveles mediante ajustes mínimos, integrar diversas asignaturas y atender necesidades educativas especiales (NEE), además de contextualizar los contenidos según realidades locales específicas, como comunidades insulares, campesinas o mapuche.
“Está tan bien preparado el libro Bitácora con las planificaciones que debemos trabajar, en arte y lenguaje. Hasta la transversalidad con otros subsectores, matemáticas, tecnología”.
San Ignacio, Región de Ñuble
“Se trabajó a nivel de microcentro, donde se acordó planificar un ABP para todos los niveles utilizando los OA del eje geografía y al menos dos asignaturas más, para terminar en el segundo semestre con una actividad común para las cinco escuelas del microcentro Desertores”.
Palena, Región de Los Lagos
“En la propuesta pedagógica realicé algunos ajustes en los objetivos de aprendizaje y en las estrategias para aplicarlo a mis estudiantes con NEE”.
Freirina, Región de Atacama
“Se realizó un trabajo interdisciplinar integrando varias asignaturas, por ende, se modificó el horario de algunas asignaturas, ya que se trabajaron integradas”.
Los Sauces, Región de La Araucanía
“No realicé ajustes porque el recurso estaba perfectamente diseñado y acondicionado para utilizar”.
Timaukel, Región de Magallanes
Asimismo, se releva que el recurso motiva a los estudiantes, facilita el trabajo en terreno, promueve metodologías activas y fortalece la vinculación entre la escuela, el territorio y la comunidad. De igual modo, resaltan la calidad, utilidad y carácter manipulativo de los materiales didácticos incluidos, pues favorecen la exploración del entorno, el protagonismo estudiantil, la motivación, el compromiso, el sentido de pertenencia, la conciencia ambiental y la integración de saberes locales y culturales.
“Clases de ciencias naturales en terreno…se convirtieron en exploradores felices, recorriendo su entorno”.
Chaitén, Región de Los Lagos
“En términos generales, la cartilla y la propuesta pedagógica ‘Cartografías Rurales’ me parecieron muy pertinentes y valiosas. Ofrecen una experiencia de aprendizaje contextualizada, significativa y motivadora, que promueve la exploración del entorno, el trabajo colaborativo y el desarrollo integral de los y las estudiantes. Además, se adapta bien a la realidad de escuelas rurales y multigrado, fortaleciendo el vínculo con el territorio y la comunidad”.
Melipilla, Región Metropolitana
“Excelente material, didáctico, educativo y llamativo para los estudiantes para trabajar en cursos multigrado”.
Trehuaco, Región de Ñuble
Adicionalmente, más del 90% de los docentes respondientes refiere que la implementación de Cartografías rurales le ayudó a gestionar el curriculum de manera integrada e interdisciplinar, es decir, comprendiendo lo que implica la integración de aprendizajes correspondientes a distintas asignaturas en un proyecto innovador.
“Muy interesante, me sentí motivada al aplicar en el aula en conjunto a mi colega. También se motivó a los padres y apoderados, los cuales tuvieron una participación activa en el desarrollo de las actividades a lo largo del semestre. Por lo demás, en el desarrollo del PME una de mis acciones es la participación activa (…) [Quisiera] que continúen con estas iniciativas ya que los recursos enviados fueron muy bienvenidos y apreciados por los estudiantes y la comunidad escolar, se logró mayor participación y motivación en todas las asignaturas. Mencionar que vamos a continuar trabajando bajo esta modalidad, nos encantó”.
Máfil, Región de Los Ríos
“Me pareció una propuesta novedosa, facilitadora de la integración de asignaturas, además de hacer que los estudiantes sean protagonistas de su aprendizaje”.
Machalí, Región de O’Higgins
“Fue una experiencia innovadora y exitosa, ya que los estudiantes aprendieron elementos de la geografía, el arte y las ciencias y cómo integrar o involucrar de manera transversal algunas asignaturas. Además, aprendieron a trabajar de manera colaborativa y en equipo”.
Laja, Región del Biobío.
Entre las principales sugerencias y observaciones se menciona la necesidad de aumentar la cantidad de materiales, asegurar una entrega oportuna y completa, incorporar recursos tecnológicos, fortalecer la capacitación y el acompañamiento pedagógico, mejorar los instrumentos de evaluación y proyectar la continuidad y ampliación de la iniciativa a otras asignaturas y niveles educativos. En síntesis, Cartografías rurales es percibido como un recurso valioso, innovador, flexible y pedagógicamente potente, que aporta de manera concreta a la equidad y al fortalecimiento de la educación rural.
“Me pareció una buena propuesta, espacialmente porque está pensada para promover el aprendizaje activo y su vinculación con la ruralidad”.
Curacautín, Región de La Araucanía
“El material presenta claridad en las instrucciones, actividades progresivas y soportes visuales que facilitan la comprensión de los estudiantes. Además, los recursos promueven el trabajo colaborativo”.
Alto del Carmen, Región de Atacama
“Esta propuesta en mi establecimiento fue todo un éxito. Sería interesante que el Ministerio diseñe nuevas estrategias en otras asignaturas usando la misma estrategia”.
Florida, Región de Biobío
“Sería buenísimo que cada año envíen algún material a las escuelas en contexto rural y de escasos recursos”.
Nueva Imperial, Región de La Araucanía
“Me parece muy pertinente este tipo de propuestas. Como recomendación, sugiero continuar desarrollando iniciativas que integren diversas asignaturas y saberes, ya que favorecen el aprendizaje significativo y contextualizado en aulas multigrado”.
Chile Chico, Región de Aysén
“Que tomen en cuenta a las escuelas rurales ya que el contexto es diferente a los estudiantes que viven en lo urbano”.
Freirina, Región de Atacama
“Que el material llegue a todas las escuelas rurales, nos solo a aquellas que son unidocentes. En general a las escuelas rurales nos llega poco material y pocas veces se nos considera para poder postular a proyectos de escuelas más grandes para obtener materiales y recursos”.
San Antonio, Región de Valparaíso
“Sería genial tener más propuestas para poder trabajar estos contenidos u otros con los estudiantes en aula multigrado”.
Lolol, Región de O’Higgins
